在傳統學校長大的你，或者現在已是成人了的你，會不會一直覺得，有競爭才會有進步？ 創意可以被刺激出來？ 玩樂和學習要好好分開才對？如果你也是這樣想，你真的一點都不孤單，因為很多人也是這樣想，包括我在內。但，作為現代媽媽，真的要快點改變這些觀念，因為不單毫無作用，還可能害了孩子。這篇文章，我會參考自《 會玩才會學 》這本談孩子天性、遊戲和自主學習的暢銷書，讓你更新上述這些不合時宜的觀念。
有競爭才會有進步？
我們從小都在這說話的背景聲下長大，是不是覺得很正常？ 某程度上，這句話不是完全不對，但也不是全對，因為只對了一半。
《會玩才會學》書中引述了一個這樣的實驗：研究人員去一個地方看人打桌球，開初沒有人知道研究人員來做甚麼，後來研究人員表現出他們是來做表現評估的，也因此看了幾場比賽。
結果顯示，桌球初學者因著這個突如其來的評估，表現由原來的36％跌到25％，而桌球高手呢，就由71％上升至80％。其他實驗都有類似的結果，強者因評估變得更強，弱者卻因評估而變得更弱，這種狀況在一些涉及創造性或困難技術的學習時，更為明顯。
這時候，你會不會想起，以往在學校讀書的日子？有些同學，總是可以輕易就學懂所有新的東西，在考試裡獲得高分；相反，有些同學總是程度落後。
學校的考試正正就是評估的一種，我再想深一層，評估有時不單來自單一的考試場合，更常發生在每一天的學校生活中，你能想像嗎？ 成績不好的同學，總是被貼上標籤，有時候評估不只是來自老師，更是來自朋輩間，而這種壓力，卻又不助長學習。結果就是，學不好的人，總是學不好。
所以，「有競爭才會有進步。」這句話只屬於孩子成為高手之後發生的。
如果，你的小朋友正在學習新事物，你應該減少不必要的評估或比賽，因為這些行為都無助學習。
創意可以被刺激出來？
因為創意很珍貴，也很重要，大家會想盡辦法提升孩子的創意力，安排他們去參加很多藝術的活動，無論他有沒有表現出興也好。
但，創造力是不能靠努力、用功而擠出來的。那，創造力是怎樣來啊？ 原來就是「自然而來」，嚴格來說，就是可遇不可求。
我知道這樣說，你不會滿意，所以我們來說書中提及過的一個實驗。研究人員邀請實驗對象（內有小孩和成人）去從事一項創造性任務，例如畫畫、做拼貼畫、寫詩等，當中有些人會被告知，他們的作品有機會被評估，或是參加比賽等，而另一幫人，則甚麼都不知道，他們唯一要做的就是隨心創作。
結果顯示，出色的作品都是來自那些甚麼都不知道的參加者，他們的創造就只為了創作本身，而知道作品會被評估的參加者，卻沒有獲得傑出的成果。
在這裡，我要分享一下自己的經歷。我在就學時期，常常有機會參加徵文徵詩比賽，而我得獎的作品總是自己在閒暇寫下來的存貨，而那些專為了比賽而費煞思量的作品，往往都沒有好結果。這種無心插柳柳成蔭的狀況在我生命中時常發生，創意真的是這樣難以捉摸。
在此，我想直接引述書中一句話：
任何對創造力提升有所刺激的介入，都會降低創造力。大多數的創意性作品，都不是在刺激環境下所創造出來的。
《會玩才會學》
創意或是創造力，絕對不是一種你可以控制的力量，人工催谷不如讓它自然發生。
創造力是精神上的天時、地利、人和，正巧都對了，才會出現的火花，高度刺激似乎只會把這些條件打亂。
《會玩才會學》
學習時就要認真！
中華文化裡總說「寒窗苦讀」，學習必然是苦的，所以我們才會有甚麼「快樂學習」、「Happy School」類的東西出現，因為學習本是苦，所以市場推廣策略能夠令它變得「不苦」，甚至「快樂」，就是賣點！
如果你能夠去了解一個人類的學習天性，感覺痛苦，其實就不會有學習發生，這是因為人類同其他哺乳類動物一樣，是透過玩樂來進行學習的。你在玩樂時會感覺痛苦嗎？ 不會吧！
所以，學習是辛苦的，在定義上本就不成立了，真正主動的學習是不會痛苦的；而令你很辛苦的那些是甚麼，大概就是為迎合外界而出現的勉強行為吧。
在這裡也提供一個書的提及過的實驗，讓你更深了解為何快樂的心態，對學習這麼重要。
這個著名的實驗叫 Candle Problem（蠟燭問題），參加者被派發一支小蠟燭、一盒火柴同一盒圖釘，然後被要求將點燃的蠟燭固定在報告欄上。
這群參加者在實驗中被分為三組，一組在進行解決上述難題前看了5分鐘笑片，一組就只看了5分鐘數學的嚴肅影片，而第三組就甚麼都沒有看。
那你想，是哪一組有較好表現？聰明的你，能猜到吧？就是看了5分鐘笑片的人啊！他們當中有75%能夠解決 Candle Problem，而其他的，就只有20％同13％可以解決問題。
結果也差很大吧！
所以，正向心情或是《會玩才會學》此書一直重申的主題：遊戲心態，是能增進人類創造力、洞察力的好東西，抱以輕鬆及玩樂心情去面對難題，更能提升解決難題的機會。
藉由促進遊戲進而提升學習、創造力和解決問題的能力，但這些能力有可能會受到評估、其他獲獎，或任何摧毁遊戲心態的東西所抑制。
會玩才會學
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