閱讀有好多好處，所以好多育兒專家都叫父母要為幼童伴讀，愈早愈好，因為時間早效果愈好。作為過來人，我也認為早一點開始，會更易著手。可惜，同樣有好多父母，也好早開始培養孩子閱讀，裝備好多配件，但是總事與願違。

為甚麼呢？

在我的觀察是，好多父母對培養幼兒閱讀都是會帶著一種成人閱讀意識去處理，而事實是，你面對的是一個連話也還未會說的嬰兒，書對他們來說，其實不是書。因為觀念對不準，以致父母有時會做了很多奇怪的舉動，成功爭取孩子討厭閱讀。

當然，我絕不是幼兒閱讀專家，我最多只是我家幼兒的閱讀促進員（感覺榮幸），但在引導幼兒閱讀的路上，我一直都好用心去思考和觀察，那些是做對，那些是不對，一路走來，我還挺滿意現在的結果。在此，就和你分享我的淺見，先來說，有甚麼是「不應該」做的。

不要本末倒置

你到底為何要培養孩子閱讀？閱讀對你來說有何意義？你過往的生活，閱讀對你來說，是怎樣一回事？如果你是一個愛閱讀的人，那我相信，你自然知道，為何你會希望孩子也有此習慣；要是，你並不是一個特別喜愛閱讀的人，有問題嗎？沒有啊，你也不是好端端嗎？那你為何要培養孩子閱讀？

要是孩子今天，已學會認字、學懂拼音、英文很好、讀書成績很好、已進一條龍名校就讀，你還會不會也堅持培養他的閱讀興趣？

閱讀會帶來很多附帶作用，例如會有助認字、有助作文、閱讀能力佳也和學業成績有關，但這些都是副作用啊，不應是你作為培養幼兒閱讀的目的，要是你想孩子真正喜歡閱讀，那你只有一個目標，就是讓閱讀這件事，變成你家中的娛樂活動（或親子活動或Whatever you name it)，總之就是一項沒有任何Hidden agenda的純粹活動。

我看過有些家長，在伴讀時，逐字指著要孩子學認字；會在生字出現時，要孩子立刻查字典、背誦再加考核；故事完結後，要孩子回答閱讀理解問題，而無視那個故事對孩子來說有沒有投入和互動。

你想達至以上的教學目的，並沒有錯，在孩子真正擁抱閱讀的時候，這些目標甚至會一一達到，美好得你不能想像；但要是你本末倒置 ，利用本來對孩子來說很有趣的故事書去做以上的事，那是兩頭唔到岸，很可能一齊浸死。

請慎思你的意圖，因為你的意圖會深深影響你在此事上的所有行動和期望。

不要將書本看成書本

我們成人總是將書看得很正經八百，或許和我們從小的教育環境有關，書就是要認真地看，要小心翼翼地保護；書是一種有智慧的象徵，所以不論你完成閱讀幾多本書，你還是會去買書。（？！）

但，對孩子來說，書不是這樣的。書對他們來說，更像是一件玩具；而事實是，我們也應該把書當成玩具看待，那你便會更易理解，書對孩子來說，有何吸引力。

如果書是一件玩具，那對孩子來說，一件玩具好不好玩，不是它背後蘊藏多少教育意義、益智元素（那些父母最重視的），而是這個玩具帶給他多少有趣又愉悅的體驗。

人會接近那些讓他們快樂的東西，避開令他們不快的東西。閱讀這一件玩具，好不好玩，孩子對他的聯想是關於「快樂」，還是「痛苦」，就視乎你怎樣去經營和塑造這種閱讀體驗。

常說，伴讀的成效顯彰，在於把書讀出來的過程中，父母的聲線、擁抱、互動，混合故事書的想像世界，給孩子創造一次又一次的美好回憶，讓孩子將閱讀和美好扣上關係。這種快樂，會讓孩子一直去追求，就像他持續把玩他最喜愛的玩具一樣。因為快樂，愈玩得多，愈玩得多，創造愈多快樂回憶，就會愈想再玩。（請自行將「玩」變成「讀/看」字，就是這個道理。）

不要以為嬰兒聽不懂

在好早期我給孩子伴讀的時候，有些長輩會半帶訕笑的意味來問我：「咁細個佢邊識聽呀！」通常內心的我都會在翻白眼。

我們是怎樣學習母語的？ 我們是先學懂了母語，才聽懂母語嗎？

還是我們耳朵毫無過濾地吸收環境語言，然後慢慢學懂母語啊？我不是語言學家，但我可以肯定，對任何一個嬰兒來說，在他習得母語前，任何一個人在他面前說的語言，都是「外語」啊，但我們會因為他聽不懂「外語」而不跟他說話嗎？ 不會啊，他出生第一天你就跟他說話啊，他沒有回應你，但你會覺得這些互動都沒有價值嗎？

那為何不可以跟一個初生嬰兒說故事書？

說故事書的原意不是要他了解那個故事內容，而是讓孩子習慣父母的聲音和受故事的薰陶，父母在說故事中的聲音和韻律能給孩子安全感。有一項研究顯示，孕婦在產前兩個半月開始讀書給胎兒聽，出生後，嬰兒聽到新的故事時，心跳會加速；聽到熟悉的故事時，心跳會減緩。也就是說，嬰兒在胚胎時期，就可以對某種特定的聲音感到熟悉，而且會將這些熟悉的語調和舒適與安全感聯想在一起。

愈早給嬰兒伴讀，愈容易建立孩子的閱讀習慣，除了因為讀故事時的抑揚頓挫聲可讓嬰兒感到好奇、刺激聽力和智力發展外，也因孩子可從伴讀中累積聽得懂的字彙，像儲水池一般儲存在記憶中裡，當字彙累積到一定程度，儲水池便會滿出來，也就是將聽得懂的字彙換成可以說出來、寫出來及讀出來。

所以，你真的可以隨時就開始給孩子讀書，不怕早，也不嫌晚。

不要以為要懂認字才會看書

有些家長認為，孩子需要先識字，才懂閱讀，所以好重視訓練孩子多識幾個字，才給他買他有興趣的書。就像上面那點提及，孩子在學懂「讀」前，其實聽力是他們很主要的學習途徑，更不論大一點已會坐四處爬的孩子，視覺已會被書中的圖畫刺激，而且，更會懂得從圖畫中推理故事的脈胳。

所以，給孩子閱讀他有興趣的圖書，讓他喜歡閱讀才是重點。文字是工具，只要有一天孩子發現他需要此工具，他便會去學習。（那可能是他發現媽媽伴讀太慢、可能是他渴求某種知識的獲取、也可能是他需要用到文字去做溝通……）

在此之前，其實不需強逼孩子在閱讀中認字，一來孩子是不需要真正讀懂每一個字，也可以從圖畫中推敲出故事，；二來，只要有輸入（伴讀），孩子遲早會也會主動認字，出於他主動的學習，是你想見的事半功倍。

不要看輕有你在的伴讀

不要因為你只能投放很少伴讀時間，而認定那便沒有用處。那怕你每天只能給孩子15分鐘的伴讀時間，一星期加起來，孩子已能聽過105分鐘的故事，當中可以蘊含多少聲調、韻律、字彙、和珍貴的回憶呢？ 那一定比起完全沒有多很多吧！

對嬰兒來說，父母伴讀是安全感；對幼童來說，父母伴讀是語言學習和世界認知；對學齡兒童或更大一點的青少年來說，父母伴讀的是饒富意義的人生故事。

每一個階段的伴讀別具意義，只怕孩子大了，自己會讀了，不再需要你的伴讀，但你的伴讀，永遠都有價值的。

在培養閱讀的開初，你的目的，就是引起孩子對閱讀的興趣，僅此而已，所以你的選書，應以引發孩子的興趣為前題，他喜愛甚麼主題內容？怎樣的故事節奏？怎樣的圖畫？怎樣的人物？ 只要伴讀得夠多，這些都是很容易解答的問題。

原則就是，永遠以孩子的需求為答案，循孩子的興趣出發，不以其他目的阻礙孩子對故事書的好奇心，那你便會得到一個愛閱讀的孩子。